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将军小学听江龙林《指向学生发展核心素养的教学变革及评价解构》专题讲座有感
文章来源:长风中心学校 发布时间:2017-12-15 浏览:315 编辑:管理员

12月9日上午,将军小学全体教师有幸聆听了安庆市教研室理论研究室主任、理论研究员江龙林所作的题为《指向学生发展核心素养的教学变革及评价解构》专题讲座,在我校掀起一场关于如何提升教育核心素养的大讨论。

“中国核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养”。在讲座中,江龙林为大家深度剖析了中外关于核心素养的内涵,同时还强调了中国核心素养的18个关键词。他明确提出教师在教学中要让各学科的课程服务于学生核心素养的发展。在谈到班主任能力品格时,他指出教师要关爱、尊重学生,用智慧和爱心帮助学生排忧解难。

教导主任方超说,江主任深度剖析核心素养的理念并用深入浅出的案例、严谨超前的精神,给所有老师留下了深刻的印象。对核心素养的落实都有了自己的思考和理解,从知识核心时代走向核心素养的时代,教育人任重而道远。

教师方世华说,我作为一个老班主任、老教师,在听了江主任的讲座后,都受益匪浅,感觉自己班主任理论知识又升华了一次。专家讲座内涵理念清晰生动,时而举一些事例,使道理深入浅出。

吴宣才在谈体会时说, 核心素养是基于学生终身发展和适应未来社会的基本素养建立的,而非基于学科知识体系建立。学生的问题解决能力、创新精神、社会责任感等方面的素养不是仅靠某一个学科就能够培养的,而是需要借助多学科、多种知识和多种能力的共同作用。核心素养推动的课程和教学改革,从人的跨学科能力出发,有利于打破学科界限,促进学科融合,共同培养全面发展的人。 

新进教师储耿彪说, 当前,我国学生核心素养体系基本形成,将它落实到教育教学过程中则需要各个学科根据核心素养体系和本学科特点,研制学科核心素养,并把它贯彻到学科教学当中。特别应该注意的是,核心素养是以整合各个学科共同培养学生的核心素养为宗旨,在构建学科核心素养时,需要重视学科融合的思想、摆脱分科解构的思路,否则容易导致各学科抛开总的核心素养框架,各搞各的学科核心素养,从而把学生核心素养拆解为一个个与学科特定内容直接挂钩的零散部分,“各门学科之间的边界不应当是刚性的、僵化的,而是软性的、互通的。

支教教师熊晖说,作为教师,我们向内看,改造我们的课堂固然很重要,但我们也需要系统思考,在整个核心素养系统中我们是什么定位?比如高考,谁也回避不了,高考也在改,新高考马上就来,谁距高考最近?是小学、初中还是高中?大家会说高中,实际上是错的,距新高考最近的是初中和小学,现在高中学生肯定是参加传统高考的。在我眼里核心素养非常简单,就是培养一个合格的人,培养一个健康的人,培养一个正常的人。

总之,我们教师就是要激励、唤醒、鼓舞每个孩子,让他们健康成长。

长风乡将军小学

                                                 2017.12.14

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